某幼兒園小班為幼兒開(kāi)設(shè)了分享活動(dòng)這一品德教育課?；顒?dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)不少小孩有自己的“寵物”。教師要求孩子們將自己最喜歡的東西帶到幼兒園，有的孩子拿浴巾、枕頭之類(lèi)；問(wèn)其父母，父母常以無(wú)可奈何的口氣回答，孩子晚上要抱著浴巾（或抱著枕頭、手娟、毛毯）之類(lèi)睡覺(jué)，時(shí)常和他的浴巾之類(lèi)說(shuō)話(huà)，儼然象對(duì)待一個(gè)他最喜歡、最親近的朋友，父母?jìng)儗?duì)此憂(yōu)慮，不知如何是好。而強(qiáng)行搶下會(huì)引起一場(chǎng)劇烈的沖突，結(jié)果仍無(wú)濟(jì)于事。在分享活動(dòng)中，這些幼兒常固守這些“寵物”，不肯與其他朋友交換。這是怎么回事？

　　首先應(yīng)該肯定這不是一個(gè)好習(xí)慣。但是這種情況的產(chǎn)生不是毫無(wú)緣由的。孩子和成年人一樣具有社會(huì)交際的要求，這種愿望到孩子2歲左右就已強(qiáng)烈起來(lái)。他們渴望有玩伴，渴望有孩子世界中的玩伴，而不是生活在他身邊的百般照顧他的大人。但是在某些家庭中，父母出于對(duì)孩子的強(qiáng)烈的愛(ài)與關(guān)心 ，總怕孩子在外面會(huì)出現(xiàn)種種不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)，因此他們擔(dān)心害怕，最后索性把孩子關(guān)在家中，努力想使自己去充當(dāng)孩子的玩伴。

　　其實(shí)，這種做法是行不通的。孩子在缺乏玩伴的孤獨(dú)狀況下，他們內(nèi)心燃燒的社會(huì)交往的火焰，無(wú)處發(fā)散，就會(huì)把一些不成為朋友的物，如浴巾、枕頭、手絹這些他們生活中常常接觸的東西當(dāng)做想象中的朋友，同這些“朋友”對(duì)話(huà)，煞有介事，仿佛生活中真有這樣一個(gè)小朋友。這種情況簡(jiǎn)直讓父母目瞪口呆。有的孩子一旦離開(kāi)這些依賴(lài)物，便不吃飯，不睡覺(jué)，大吵大鬧，情緒反常，以至使父母無(wú)計(jì)可施，只好照樣還給了他們才算風(fēng)平浪靜。

　　如果理解了這種情況產(chǎn)生的緣由，就應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo)，讓孩子正常的心理得到充分發(fā)展，要求社會(huì)交往的愿望得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然現(xiàn)在獨(dú)生女子日益增多，往往在一個(gè)家庭中難以找到玩伴，那么父母應(yīng)該給孩子創(chuàng)造條件，其中最重要的也是最好的方式就是送給托兒所。孩子一歲半后，適應(yīng)集體生活能力增強(qiáng)了，托兒所是孩子的天地，這里有很多孩子的同齡伙伴，可以充當(dāng)他們的朋友。

　　當(dāng)然，一個(gè)慣于在家庭中獨(dú)來(lái)獨(dú)往的孩子，盡管內(nèi)心存在著要求交往的強(qiáng)烈愿望，當(dāng)他們步入孩子的社會(huì)時(shí)，常常因?yàn)橐宰晕覟橹行?，不理解他人而遭到失敗。因此，這個(gè)過(guò)程需要慢慢習(xí)慣，最好在孩子一下子步入孩子世界之前，讓他積累些經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)，父母?jìng)冊(cè)谒秃⒆尤胪星熬蛻?yīng)注意到此情況，早早地讓孩子多接觸些鄰居，親戚，朋友的孩子們。當(dāng)他們?cè)谝黄鹜鏁r(shí)，所流露出的內(nèi)心喜悅是溢于言表的。

　　在父母?jìng)兘o孩子創(chuàng)造充分的玩伴的前提下，孩子也就自然而然的放棄了在孤獨(dú)中想象的物的朋友，而投入到活生生的有趣的孩子世界中。這時(shí)，他們內(nèi)心中社會(huì)交往的火焰就能得到充分的燃燒。

　　此外，還有一種原因可導(dǎo)致小兒尋找感情代替物，那就是斷奶過(guò)早或突然斷奶，還有母子分床過(guò)早，孩子缺乏愛(ài)撫，造成“皮膚饑餓”，導(dǎo)致小兒尋找枕頭、浴巾這些摸起來(lái)有柔軟感覺(jué)的東西作替代物，而且難舍難分。

　　因此，不要斷奶過(guò)早，應(yīng)適時(shí)逐漸斷奶。孩子周歲前，盡可能多抱，給孩子足夠的愛(ài)撫，因此種原因造成孩子有“心理寵物”是很難糾正的。但只要給孩子足夠的關(guān)懷和適齡的伙伴，孩子最終會(huì)和他的“寵物”道一聲再見(jiàn)，去探索外面的精彩世界。
 

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